Incidencia de la mayéutica en la pedagogía constructivista

Axel Hernaldo Aceituno Ramos

doi:10.36314/cunori.v4i2.140

Incidencia de la mayéutica en la pedagogía constructivista

Autores/as

Axel Hernaldo Aceituno Ramos Universidad de San Carlos de Guatemala https://orcid.org/0000-0001-5296-2584

DOI:

https://doi.org/10.36314/cunori.v4i2.140

Palabras clave:

mayéutica, pedagogía, constructivismo

Resumen

La mayéutica es el método epistemológico propuesto por Sócrates y que consiste básicamente en dar a luz el propio conocimiento, el mismo, posee características que han sido utilizadas por la pedagogía, principalmente por la teoría constructivista del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. En este artículo se realiza una breve comparación entre ambas propuestas para señalar la incidencia y presencia que posee la filosofía, por medio de la mayéutica en la pedagogía constructivista.

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Biografía del autor/a

Axel Hernaldo Aceituno Ramos, Universidad de San Carlos de Guatemala

Axel Hernaldo Aceituno Ramos es Licenciado en Letras y Filosofía, actualmente estudia la Maestría en Filosofía en la Facultad de Humanidades, en el campus central de la Universidad de San Carlos, labora como docente en el Centro Universitario de Izabal, impartiendo cursos en las carreras de Licenciatura en Pedagogía y Licenciatura en Trabajo Social.

Citas

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Publicado

2020-10-26

Cómo citar

Aceituno Ramos, A. H. (2020). Incidencia de la mayéutica en la pedagogía constructivista. Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI, 4(2), 157–162. https://doi.org/10.36314/cunori.v4i2.140

Número

Vol. 4 Núm. 2 (2020): Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI

Sección

Ensayos científicos

Licencia

Derechos de autor 2020 Axel Hernaldo Aceituno Ramos

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